WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный художник» Возраст обучающихся: 10-15 лет Срок реализации: 3 года Ивантеевка 2016 ...»

МОУ «ГИМНАЗИЯ С. ИВАНТЕЕВКА»

Утверждаю:

Директор МОУ «Гимназия с. Ивантеевка»

Н.В. Джавадова

«29» августа 2016 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Юный художник»

Возраст обучающихся: 10-15 лет

Срок реализации: 3 года

Ивантеевка 2016

Пояснительная записка

Автор-составитель программы: Стерлядкина Кира Сергеевна, педагог дополнительного образования Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Так же рисование является самым любимым занятием детей. В рисовании существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков.

Введение дополнительной общеразвивающей программы «Юный художник» обусловлено тем, что определенный круг ребят стремится развить в себе умения и способности рисования.

Она имеет художественную направленность и включает в себя следующие блоки:

- развивающие занятия,



- досуговая деятельность,

- участие в конкурсах и выставках различной направленности,

- нравственно-эстетические беседы.

Новизна программы заключается в том, что она предлагает детям пробовать воплотить свои творческие возможности в нестандартных, отличных от академических уроках художественных школ, техниках. Это даёт возможность ребёнку преодолеть страх «чистого листа», поверить в свои художественные способности, не имея навыков рисования. В данном случае кружок выступает как средство развития творческой активности. В то же время, это верный инструмент воспитания духовных качеств личности ребёнка.

Данная программа актуальна, так как направлена на развитие творческих способностей, творческого воображения и фантазии детей. Выполняя простые техники рисования, дети развивают художественный и эстетический вкус. Помимо рисования в программе присутствуют занятия по резьбе и макетированию из бумаги, что развивает у детей объёмнопространственное мышление. В данной программе детям предлагаются занятия, ведущие к увлекательному процессу «оживлению образа» куклы. Ребёнок включается в творческий процесс уже с первого эскиза, затем изготавливает куклу, занимается её художественным оформлением, играет с куклой, наделяя её положительными качествами.

Практическая значимость программы состоит в формировании у обучающихся навыков художественного мастерства;

создание соответствующей учебной социально-профессиональной среды для обучающихся; оптимизация форм, средств и методов развития знаний, умений и навыков обучающихся.

Отличительной особенностью программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разнообразных способах рисования и прикладных техниках, выбрать приоритетное направление и максимально реализоваться в нем.

Подача материала осуществляется в процессе практических занятий, во время познавательно-досуговой деятельности, дети младшего школьного возраста знакомятся с материалом в игровой форме.





Ведущие теоретические идеи, на которых базируется программа, основаны на концепции дополнительного образования - освоение юными художниками основ изобразительных искусств на базе творческой деятельности. Под изучением основ изобразительных искусств понимается освоение композиции, компоновке в листе, цветоведения, перспективы, умении практически изобразить пейзаж, портрет, натюрморт, иллюстрацию или любую другую выбранную тему, теоретически разбираться в материалах для изобразительной деятельности, ориентироваться в их возможностях и умении их применить на практике.

Ключевые понятия: основные виды жанры изобразительных искусств, живопись, графика, натюрморт, пейзаж, портрет, композиция, компоновка, перспектива, цветоведение.

Цель: создание условий для реализации творческого потенциала ребёнка.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с историей и современными направлениями изобразительного искусства;

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами, приспособлениями, необходимыми в работе;

- дать знания, умения, навыки, необходимые для реализации декоративно-прикладной деятельности;

- обучить технологиям различных способов рисования и декоративного творчества.

Развивающие:

- активизировать образное мышление и творческий поиск ребёнка,

- развить образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

- сформировать индивидуальный стиль при рисовании;

- развить творческие способности ребёнка путём самостоятельной постановки и решения творческой задачи;

- развить моторику рук, глазомер.

Воспитательные:

- приобщить обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной;

- воспитать личностно-значимые, коммуникативные качества воспитанников через общение в коллективе;

- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.

Принципы отбора содержания. Каждый раздел программы делится на два блока – теоретический и практический.

Объём теоретического курса невелик. Выбранные темы включают в себя все вопросы, касающиеся теории. Все разделы в совокупности представляют собой единую методическую концепцию. Практическая работа и создание собственных работ обеспечат учащимся прочное усвоение и закрепление профессиональных знаний, умений и навыков. В процессе занятий ребята делают работы в разных жанрах и техниках, самостоятельно разрабатывают эскизы, работают с художественными материалами, участвуют в конкурсах, творческих мастерских, мастер – классах, на которых они общаются со специалистами и знакомятся с новыми методами и техниками изобразительного искусства и применяют полученные знания.

Основные формы и методы обучения, используемые на занятиях: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Организации деятельности детей на занятии – индивидуальная и групповая, осуществляется в соответствии с требованиями развивающего обучения. Занятия строятся таким образом, что теоретические и общие практические навыки даются всей группе, а дальнейшая работа ведется в индивидуальном темпе с учетом личностных качеств обучающихся. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 7 -13 лет.

Набор на обучение свободный.

Срок реализации программы: 3 года, объем - 144 часа в год.

В программе предусмотрено несколько этапов обучения, каждый из которых является самодостаточным, но только вместе они составляют оригинальную целенаправленную систему работы с детьми по прикладному творчеству. Каждой ступени соответствует своя специфика, свои цели и задачи, различная степень сложности.

1 этап – элементарная грамотность. Комплексное обучение детей младшего школьного возраста. Элементарная степень сложности. Основные задачи: расширить представление детей о возможностях предлагаемых техник, развить навыки владения инструментами и материалами, освоить простые технические приёмы, стимулировать самостоятельное творческое мышление учащихся; сформировать устойчивый интерес к рисованию и рукоделию.

2 этап – функциональная грамотность. Цель – закреплять и развивать технологические навыки, полученные предыдущей ступени, учиться новым приёмам и техникам. Особенность данной ступени дифференцированное обучение, что позволяет более внимательно и индивидуально подходить к различным категориям учащихся – детям с ограниченными возможностями и одарённым детям. Доминирующая идея – «Ищи и совершенствуй себя».

Программный материал сочетает в себе такие виды художественного творчества, как рисование красками в различных техниках, витражи, мозаика, графика, рисование на воде, рисование песком. В программе «Юный художник» отражены новые технологии и новые методы работы с используемым материалом. Развитие художественного восприятия детей и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. В ходе реализации программы выявляется творческий потенциал каждого ребёнка.

Для реализации безграничной фантазии детей и их творческих способностей данной программой предусматривается обучение навыкам работы с краской, карандашами, бумагой, канцелярскими ножами.

Предусмотрены такие формы проведения занятий, как: выставка, игровая программа, конкурс, мастер-класс, открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие, презентация.

Планируемые результаты.

Учащиеся должны знать:

- названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами,

- историю изобразительного искусства в мировой и отечественной культуре.

Учащиеся должны уметь:

- правильно организовать своё рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Механизм оценивания образовательных результатов, основные формы аттестации:

- начальный контроль (сентябрь);

- текущий контроль (в течение всего учебного года);

- промежуточный контроль (январь);

- итоговый контроль (май).

В конце каждого года обучения проводятся просмотры и занятия на выявление теоретических знаний, а также занятия, предполагающие самостоятельное выполнение работы по предложенной схеме. Для проведения промежуточного и итогового мониторинга используются: контрольные задания, журнал учета, отметки, шкалы оценивания результатов.

Формы подведения итогов реализации программы: выставка, анализ продуктивной деятельности, карты оценки результатов освоения программы. Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов, участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

Организационно-педагогические условия:

- формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия;

- личностно-ориентированный подход в образовании и применение игровых технологий;

- учет особенностей культуры своего народа;

- главный принцип работы: любовь и уважение к ребенку как к активному субъекту воспитания и развития.

Режим занятий: 2 раз в неделю по 2 часа.

Общее количество часов — 208 часов.

Примечание. Начать занятия в объединении можно с любого года обучения, даже с третьего, при условии, если ребёнок владеет определёнными для данной ступени знаниями и умениями.

Учебный план № Перечень 1-й год обучения 2-й год обучения 3-й год обучения п/п модулей, тем Теория Практика Всего Теория Практика Всего Теория Практика Всего Вводное 2 0 2 2 0 2 2 0 2 занятие Рисование в 7 19 26 6 20 26 3 21 24 печатных техниках Мозаика 3 17 20 3 17 20 3 17 20 Макетирован 4 18 22 5 25 30 5 27 32 ие Витраж 2 18 20 2 16 18 2 18 20 Батик 1 9 10 1 9 10 1 9 10 Рисование на 2 2 4 0 0 0 0 0 0 воде Рисование по 4 34 38 7 29 36 5 29 34 представлени ю Заключитель 2 0 2 2 0 2 2 0 2 ное занятие.

Занятия в 24 0 24 24 0 24 24 0 24 летнем оздоровитель ном лагере Самоподготов 40 40 40 ка Итого 51 117 208 52 116 208 47 121 208 Календарный учебный график

–  –  –

2. Рисование в печатных техниках.

2.1-2.5. Изо. Печатные техники Теория. История возникновения ИЗО. Первые наскальные изображения. Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для работы. Правильное положение рук и туловища во время работы. Знакомство с основами композиции и цветоведения.

Практика.

- Отпечатки пальчиков, ладошек, овощей, листьев, самодельных печатей. Составление отпечатков в единую композицию.

- Рисование с помощью мыльной пены.

- Рисование текучими красками.

- Рисование по схемам.

2.6 Монотипия Теория. Понятие о монотипии. Виды монотипии.

Практика. Отпечатывание краски на бумагу. Дорисовка деталей тушью.

2.8 Гравюра воском Теория. Понятие о гравюре, виды гравюр. Способ создания поверхности для гравюры. Особенности работы над гравюрой.

Практика. Создание работы на свободную тему.

3. Мозаика.

3.1 Мозаика красками Теория. Понятие и история мозаики. Наглядное пособие.

Практика. Выбор сюжета. Разлиновка работы на сегменты. Работа в цвете.

3.2 Мозаика из журналов Теория. Подбор материала.

Практика. Эскиз. Нанесение обрывков журнала на работу.

3.3 Мозаика из яичной скорлупы Теория. Способ работы со скорлупой.

Практика. Эскиз работы. Окрашивание скорлупок в нужный цвет. Составление мозаики.

4. Макетирование.

4.2 Вытынанки «новогодняя сказка»

Теория. Понятие о вытынанках. История. Наглядное пособие. Меры предосторожности при работе с ножницами и резаком.

Практика. Создание эскиза или выбор шаблона. Вырезание картинки. Оформление работы.

4.5 Киригами «Открытка»

Теория. Понятие о киригами. История. Наглядное пособие.

Практика. Создание эскиза или выбор шаблона. Вырезание элементов открытки. Оформление работы.

4.6 Киригами «Сказка»

Теория. Наглядное пособие. Выбор сказки как образа будущей работы.

Практика. Создание эскиза или выбор шаблона. Вырезание элементов открытки. Оформление работы.

4.8 Макет «сказочный город»

Теория. Понятие о макетах. История и предназначение. Наглядное пособие.

Практика. Создание элементов макета. Сбор макета.

5. Витраж.

5.1 Витражная роспись на плоской поверхности Теория. Понятие о витраже. История витража. Виды витража. Технология исполнения. Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Перенос изображения на стекло объёмным контуром. Заливка витражными красками.

Оформление работы.

5.2 Витражная роспись на стеклянной вазе Теория. Технология исполнения. Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Перенос изображения на стекло объёмным контуром. Заливка витражными красками.

Оформление работы.

6. Батик.

6.1 Композиция «цветы»

Теория. Понятие о батике. Виды батика. Технология исполнения. Наглядные пособия. Меры предосторожности в работе с резервом для батика.

Практика. Создание эскиза. Перенос изображения на ткань простым карандашом. Обводка контура эскиза резервом для батика. Работа в цвете.

7. Рисование на воде.

7.1 Эмбру Теория. Понятие об искусстве Эмбру. История возникновения. Особенности.

Практика. Рисование красками эмбру на воде. Перенос изображения на бумагу.

7.2 Суминангаши Теория. Понятие о суминангаши. История возникновения. Особенности.

Практика. Нанесение чернил на водную поверхность. Перенос изображения на бумагу.

8. Рисование по представлению.

8.1 Иллюстрация любимой сказки Теория. Выбор сказки.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.2 Композиция на тему «мой родной край»

Теория. Рассказ о калининградской области. Выбор сюжетаю.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.3 Стилизованный натюрморт Теория. Понятие «стилизация». Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.4 Стилизованные животные Теория. Понятие «стилизация». Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

–  –  –

2. Рисование в печатных техниках.

2.1-2.5 Изо. Печатные техники Теория. История возникновения ИЗО. Первые наскальные изображения. Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для работы. Правильное положение рук и туловища во время работы. Знакомство с основами композиции и цветоведения.

Практика.

- Отпечатки овощей, листьев, самодельных печатей. Составление отпечатков в единую композицию.

2.6 Монотипия Теория. Понятие о монотипии. Виды монотипии.

Практика. Отпечатывание краски на бумагу. Дорисовка деталей тушью.

2.8 Гравюра воском Теория. Понятие о гравюре, виды гравюр. Способ создания поверхности для гравюры. Особенности работы над гравюрой.

Практика. Создание работы на свободную тему.

3. Мозаика.

3.1 Мозаика красками Теория. Понятие и история мозаики. Наглядное пособие.

Практика. Выбор сюжета. Разлиновка работы на сегменты. Работа в цвете.

3.2 Мозаика из журналов Теория. Подбор материала.

Практика. Эскиз. Нанесение обрывков журнала на работу.

3.3 Мозаика из яичной скорлупы Теория. Способ работы со скорлупой.

Практика. Эскиз работы. Окрашивание скорлупок в нужный цвет. Составление мозаики.

4. Макетирование.

4.1 Вытынанки «новогодняя сказка»

Теория. Понятие о вытынанках. История. Наглядное пособие. Меры предосторожности при работе с ножницами и резаком.

Практика. Создание эскиза или выбор шаблона. Вырезание картинки. Оформление работы.

4.2 Вытынанки «Новогодняя звёздочка»

Теория. Наглядное пособие. Меры предосторожности при работе с ножницами и резаком.

Практика. Создание эскиза или выбор шаблона. Вырезание картинки. Оформление работы.

4.5. Киригами «Сказка»

Теория. Наглядное пособие. Выбор сказки как образа будущей работы.

Практика. Создание эскиза или выбор шаблона. Вырезание элементов открытки. Оформление работы.

4.6 Киригами «Город»

2. Теория. Презентация знаменитых городов и их архитектурных памятников. Выбор понравившегося объекта, как основа будущей работы.

Практика. Создание макета архитектурного памятника в стиле киригами.

4.7 Макет «сказочный город»

Теория. Понятие о макетах. История и предназначение. Наглядное пособие.

Практика. Создание элементов макета. Сбор макета.

5. Витраж.

5.1 Витражная роспись на плоской поверхности Теория. Технология исполнения. Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Перенос изображения на стекло объёмным контуром. Заливка витражными красками.

Оформление работы.

5.2 Витражная роспись на стеклянной вазе.

Теория. Технология исполнения. Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Перенос изображения на стекло объёмным контуром. Заливка витражными красками.

Оформление работы.

6. Батик.

6.1 Композиция «подводный мир»

Теория. Понятие о батике. Виды батика. Технология исполнения. Наглядные пособия. Меры предосторожности в работе с резервом для батика.

Практика. Создание эскиза. Перенос изображения на ткань простым карандашом. Обводка контура эскиза резервом для батика. Работа в цвете.

8. Рисование по представлению.

8.1 Иллюстрация любимой сказки Теория. Выбор сказки.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.2 Композиция на тему «мой родной край»

Теория. Рассказ о калининградской области. Выбор сюжета.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.3 Стилизованный натюрморт Теория. Понятие «стилизация». Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.4 Стилизованные животные Теория. Понятие «стилизация». Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

9. Заключительное занятие.

Теория. Подведение итогов.

Практика. Просмотр работ.

Содержание программы 3 год обучения

1. Вводное занятие.

Теория. Режим работы. План занятий. Демонстрация образцов. Организация рабочего места. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.

2. Рисование в печатных техниках.

2.6 Монотипия Теория. Повторение о понятии монотипии.

Практика. Нанесение краски на основную поверхность. Печать изображения на бумаге. Дорисовка элементов, введение цвета. Оформление работы.

2.7 Линогравюра Теория. Понятие о линогравюре. История. Способы изготовления.

Практика. Создание печатной основы из линолеума. Печать изображения.

2.8 Гавюра воском Теория. Понятие о гравюре, виды гравюр. Способ создания поверхности для гравюры. Особенности работы над гравюрой.

Практика. Создание работы на свободную тему.

3. Мозаика.

3.1 Мозаика красками Теория. Понятие и история мозаики. Наглядное пособие.

Практика. Выбор сюжета. Разлиновка работы на сегменты. Работа в цвете.

3.2 Мозаика из журналов Теория. Подбор материала.

Практика. Эскиз. Нанесение обрывков журнала на работу.

3.3 Мозаика из яичной скорлупы Теория. Способ работы со скорлупой.

Практика. Эскиз работы. Окрашивание скорлупок в нужный цвет. Составление мозаики.

4. Макетирование.

4.1 Вытынанки «Новогодняя сказка»

Теория. Понятие о вытынанках. История. Наглядное пособие. Меры предосторожности при работе с ножницами и резаком.

Практика. Создание эскиза или выбор шаблона. Вырезание картинки. Оформление работы.

4.4 Вытынанки «сказочная страна»

Теория. Эскизы Стилизованного города.

Практика. Создание вытынанки.

4.7 Киригами «Город»

Теория. Презентация знаменитых городов и их архитектурных памятников. Выбор понравившегося объекта, как основа будущей работы.

Практика. Создание макета архитектурного памятника в стиле киригами.

4.8 Макет «сказочный город»

Теория. Наглядное пособие. Рассказ об архитектуре города Советск, для вдохновения на эскиз будущего макета.

Практика. Создание элементов макета. Сбор макета.

4.10 Макет, выпрыгивающий из листа Теория. Наглядное пособие. Особенности создания макета.

Практика. Эскизы. Создание макета.

5. Витраж.

5.1 Витражная роспись на плоской поверхности Теория. Технология исполнения. Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Перенос изображения на стекло объёмным контуром. Заливка витражными красками.

Оформление работы.

5.2 Витражная роспись на стеклянной вазе.

Теория. Технология исполнения. Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Перенос изображения на стекло объёмным контуром. Заливка витражными красками.

Оформление работы.

6. Батик.

6.1 Композиция «сказка»

Теория. Понятие о батике. Виды батика. Технология исполнения. Наглядные пособия. Меры предосторожности в работе с резервом для батика.

Практика. Создание эскиза. Перенос изображения на ткань простым карандашом. Обводка контура эскиза резервом для батика. Работа в цвете

7. Рисование по представлению

8.1 Иллюстрация любимой сказки Теория. Выбор сказки.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.2 Композиция на тему «мой родной край»

Теория. Рассказ о калининградской области. Выбор сюжета.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8.4 Стилизованные животные Теория. Понятие «стилизация». Наглядные пособия.

Практика. Создание эскизов. Работа в цвете.

8. Заключительное занятие.

Теория. Подведение итогов.

Практика. Просмотр работ.

Методическое обеспечение Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 10–15 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики обучающиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебнотематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые на занятии:

- Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

- Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

- Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При проведении занятий используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и воспитанниками, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

Оценочные материалы

1. Вводный мониторинг знаний по образовательной программе «Юный художник» (вопросы для собеседования)

4. Виды и жанры ИЗО.

5. Особенности компоновки в листе.

6. Основные и составные цвета.

7. Особенности работы с монотипией.

8. Особенности работы с гравюрой.

9. Особенности работы с мозаикой.

10.Особенности работы с витражом.

11.Особенности работы с батиком.

12.Меры осторожности и особенности работы с бумажным макетированием.

13.Различия объемного и плоского макета.

2. Промежуточный мониторинг результатов обучения по образовательной программе (тест)

1. Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства? (графика, скульптура, кино, живопись)

2. Сколько цветов можно выделить в радуге? (5, 7, 9, 13)

3. К какому жанру относится изображение птиц и животных? (пейзаж, бытовой, анималистический, натюрморт)

4. Как называется картина, составленная из маленьких цветных кусочков особого стекла или керамики (аппликация, мозаика, гравюра, репродукция)

5. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета относят к... (графике, живописи, орнаменту, рельефу)

6. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют (основными, составными, тёплыми, холодными)

7. Какой из перечисленных цветов не является основным? (жёлтый, красный, синий, зелёный)

8. Дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть (мольберт, палитра, пастель, акварель)

9. Картины, изображающие различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы есть… (пейзаж, портрет, этюд, натюрморт)

10.Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного в оконный проём?

(живопись, витраж, мозаика, скульптура)

3. Итоговый мониторинг результатов обучения по образовательной программе – индивидуальная творческая работа на свободную тему в любой понравившейся технике.

Список литературы

1. Нормативно-правовые документы

1. Конституция РФ.

2. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г.

3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 3124-Ф3 (в редакции от 21.12.2004) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»

6. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам»

7. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки Минобрнауки России от 11.12.2006т№06-1844//Примерные требования к программам дополнительного образования детей.

2. Основная литература

1. Григорьев, Е.И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е.И. Григорьев, Тамбов. – 2004. - 126 с.

2. Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. – 288 с.

3. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.:

Айрис – пресс, 2003. – 176 с.

3. Дополнительная литература

1. Астраханцева С.В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С.В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С.В. Астраханцевой.

– Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.

2. Каргина З.А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А.

Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – с. 11-15

3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/М.Ю. Демидова, С.

В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с.

4. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. - 111с.

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 232 с.

6. Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

7. Сборник авторских программ дополнительного образования детей / Сост. А.Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервис школа, 2002. – 312 с.

8. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б.В. Куприянов, Е.А. Салина Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 240 с.

9. Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей / А.Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – с. 9-14

4. Литература для детей

1. Генсицкая Н.В. История одной куклы, Издательский дом «Страницы», 2004. – 67 с.

2. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М., 2008. – 50 с.

3. Голдовский Б.П. Энциклопедия куклы, Москва, 2004. – 79 с.

4. Голдовский Б.П. Куклы: Энциклопедия. – М.: Время, 2004. – 494 с.

5. Гуревич М. М. Цвет и его измерение, М. — Л., 2005. – 39 с.

6. Гусев Е.О. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 2008. – 94 с.

7. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объёмного конструирования/Ярославль:

Академия развития: Академия Холдинг, 2001. – 107 с.

8. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. М. Просвещение, - 2007. – 123 с.

9. Соловьёва Л.Н. Игрушка: Альбом. – М.: Интербук-бизнес, 2002. – 120 с.

10. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену: книга для учителя. - М.: Просвещение, 2003. - 159 с.

11. Юкина Л.М. Энциклопедия куклы, Москва, «АСТ-ПРЕСС», - 2006. – 60 с.

12. Хамм Д. Как рисовать животных. - Минск, ПОПУРРИ, 2001. - 201 с.



Похожие работы:

«ДЖЕННИФЕР ХЕЙМОР ГЕРЦОГ И СЛУЖАНКА АСТ москва УДК 821.111-31(73) ББК 84(7Сое)-44 Х35 Серия "Шарм" основана в 1994 году Jennifer Haymore A TOUCH SCANDAL Перевод с английского М. А. Афанасьевой Компьютерный дизайн Г. В. Смирновой Печатается с разрешения авто...»

«ЭНО РАУД МУФТА, ПОЛБОТИНКА И М О Х О В А Я БОРОДА ПОВЕСТЬ-СКАЗКА С(Эст)2 Р25 В 1974 году имя Э. Рауда за книгу "Муфта, Полботинка и Моховая Борода" было занесено в международный Почётный список Г.-Х. Андерсена....»

«Избранные статьи из номеров 880–881, декабрь 2010 г.– март 2011 г. 30 лет в Афганистане. Фотоотчет Альберто Каиро (фото из архива МККК) ::::::: Ортопедической программой Международного Комитета Крас...»

«416 DOI: 10.15393/j9.art.2014.755 Виталий Юрьевич Даренский доцент кафедры философии Луганского университета им. Владимира Даля (Луганск, Украина) darenskiy1972@mail.ru ИДЕЯ СМИРЕНИЯ В ПОВЕСТИ А. П. ЧЕХОВА "ТРИ Г...»

«СЕСИЛИЯ АХЕРН ПТИЦА ЛИРА РОМАН УДК 821.111-055.2Ахерн ББК 84(4Ирл)-44 А95 Cecelia Ahern LYREBIRD Перевод с английского Любови Сумм Ахерн С. А95 Птица-лира : роман / Сесилия Ахерн ; [пер. с англ. Л. Сумм]. – М. : Иностранка, Азбука-Аттикус, 2017. – 480 с. ISBN 978-5-389-12409-7...»

«108 Language. Philology. Culture. 3`2015 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ УДК 06.064 Некоторые проблемы изучения художественного наследия Уильяма Блейка в связи с выставкой в ГМИИ им. А.С....»

«УДК 82-312.9 ББК 84(2Рос-Рус)6-4 И 17 Серия основана в 2005 году Разработка серии С.Шикина Иллюстрация на переплете художника Г. Дзямко Иванович, Юрий. Обладатель-сороковник : роман / Юрий ИваИ 17 нович. — Москва : Эксмо, 2014. — 416 с. — (Русский фантастический боевик). I...»

«УДК 821.133.1 ББК 84(4Фра)-44 К 91 Milan Kundera LA FTE DE L’INSIGNIFIANCE Copyright © 2013, Milan Kundera All rights reserved All adaptations of the Work for lm, theatre, television and radio are strictly prohibited. Перевод с французского Аллы Смирновой Серийное оформление и оформление обложки Вадима Пожидаева В оформлении книги использо...»

«Роман Шмараков Книга скворцов http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12487667 ISBN 9785447432201 Аннотация Действие происходит летом 1268 года в Италии. Три человека в монастырской церкви обсуждают огромные тучи скворцов, летающие над...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.