WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Алтайский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «АлтГПУ»)

Краеведение

рабочая программа дисциплины (модуля)

Закреплена за кафедрой Отечественной истории

Учебный план Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml Направление подготовки: Туризм Профиль подготовки: Технология и организация экскурсионных услуг Квалификация Бакалавр Форма обучения заочная Общая трудоемкость 3 ЗЕТ

Часов по учебному плану 108 Виды контроля на курсах:

в том числе: зачеты 3 аудиторные занятия 14 самостоятельная работа 90 часов на контроль 4 УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 2

Программу составил(и):

канд. ист. наук Н.С. Грибанова _________________

Рабочая программа дисциплины «Краеведение»

составлена на основании учебного плана 43.03.02 Направление подготовки: Туризм Профиль подготовки: Технология и организация экскурсионных услуг (Уровень: бакалавриат; квалификация: бакалавр), утвержденного Учёным советом ФГБОУ ВО «АлтГПУ» от 31.03.2016, протокол № 8.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры отечественной истории Протокол № 10 от 31.05.2016 г.

Срок действия программы: 2016-2021 уч.г.

Зав. кафедрой докт. ист. наук, профессор Т.К. Щеглова Распределение часов дисциплины по курсам Курс 3 Итого Вид занятий УП РПД Лекции 4 4 4 4 Практические 8 8 8 8 В том числе инт. 2 2 2 2 Итого ауд. 12 12 12 12 КСР 2 2 2 2 Контактная работа 14 14 14 14 Сам. работа 90 90 90 90 Часы на контроль 4 4 4 4 Итого 108 108 108 108 УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 3



1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Цель – представить специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ОД

2.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 для освоения дисциплины «Историческое краеведение» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Археология», «Истории России», «Этнологии».

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1 для дальнейшего изучения курса "Источниковедения", "Методов исторических исследований", прохождения педагогической практики.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ) ОК-1: способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности ОПК-2: способностью к разработке туристского продукта В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1 Знать:

3.1.1 3.1.2 современный уровень развития знаний по краеведению и региональной истории 3.1.3 основные составляющие краеведческой работы 3.1.4 основные отличия уровней краеведения (государственного, общественного, учебного, научного) 3.1.5 основные виды источников по историческому краеведению и методику работы с ними 3.1.6 наиболее известные памятники истории и культуры Алтайского края 3.1.7 формы организации краеведческой работы со школьниками;





3.2 Уметь:

3.2.1 3.2.2 организовать внедрение краеведческого компонента в учебном процессе 3.2.3 самостоятельно разработать программу по курсу, выбрать наиболее приемлемые формы работы 3.2.4 разработать и провести экскурсию на выбранную тему.

3.3 Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

3.3.1 работы с историческими документами, научно-популярной и справочной литературой;

3.3.2 подготовки реферата и доклада по теме, используя основную литературу, предложенную преподавателем и подобранную самостоятельно;

3.3.3 организации учебной и внешкольной деятельности по краеведению;

3.3.4 самостоятельной исследовательской работы;

–  –  –

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЁТУ

1. Понятие краеведения, виды краеведения.

2. Историческое краеведение в досоветский период.

3. Особенности развития исторического краеведения в советский период.

4. Знания об Алтайском крае в XVII веке

5. Изучение территории Алтайского края в XVIII веке

6. Изучение территории Алтайского края в XIX – навале ХХ века

7. Историческое краеведение в Алтайском крае на современном этапе.

8. Понятие исторического краеведения, объект исследования.

9. Основные источники по историческому краеведению

10. Памятники истории и культуры: понятие и содержание термина. Виды памятников.

11. Система государственной охраны памятников в России.

12. Памятники археологии. Методика археологического исследования.

13. Этнографические источники и их изучение.

14. Устные источники.

15. Традиционное русское крестьянское жилище, методика исследования.

16. Ономастика (топонимика, методика сбора и обработки топонимических источников).

17. Генеалогия. Методика составления родословия.

18. Школьный музей: основные требования к созданию и функционированию.

19. Школьное краеведение.

5.2. Темы письменных работ Не предусмотрены.

5.3. Фонд оценочных средств

–  –  –

7.3.1.7 Мультимедийное, проекционное оборудование

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1 1. оборудованный компьютерный класс, аудитории;

7.2 2. технические средства обучения: видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный портативный переносной проектор, мультимедийное обеспечение; настенный экран;

7.3 3. учебные и методические пособия: учебники, учебно-методические пособия, компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Основу курса составляет объединенный материал ряда самостоятельных наук (археология, этнография, архивоведение, музееведение, ономастика, генеалогия и др.). Безусловно, отведенное на изучения исторического краеведения время не позволяет в равном объеме изучить все темы. В этой связи важное значение имеет правильный отбор материала и методики его подачи. Каждое занятие (лекционное и семинарское) состоит фактически из трех частей: теория (научная терминология, история науки), методика исследовательской работы по изучаемой теме, самостоятельная работа.

Основные задачи курса можно сформулировать следущим образом: студенты должны знать: 1. Что искать (какие существую источники по истории края, их особенности) 2. Как искать (методика поиска) 3. Где искать 4. Как фиксировать (первоначально описывать) 5. Как использовать в работе (методика краеведческой работы в школе). Указанные задачи решаются при помощи различных форм обучения: прослушивание лекций, работа на семинарских занятиях, чтение рекомендованной литературы, экскурсии (посещение музеев), выполнение поисковых заданий.

Самостоятельной работе студентов отводится первостепенное значение. На каждый семинар они получают определенное задание (алгоритм исследования). Практика показывает, что даже хорошо усвоив теоретическую часть, студент порой испытывает трудности в практическом использовании знаний. Поэтому на семинарских занятиях основной упор делается именно на рассмотрении конкретных затруднений, с которыми столкнулись студенты, выполняя самостоятельное задание.

При оценке проделанной работы учитывается как полнота исследования, так и ее правильное методическое оформление.

Например, даже если студент провел неплохое интервью, но не смог правильно оформить меморат, он не может претендовать на положительную оценку.

Большое внимание уделяется в курсе воспитательному моменту. Задача преподавателя не только научить бывшего школьника основам научного исследования, но и привить интерес к истории Малой родины, научить ценить память предков, вызвать желание больше узнать о истории своей семьи (села, города). Только в этом случае будущий учитель сможет плодотворно использовать полученные знания в школе.

Особенности учебно-методического комплекса заключаются в необходимости использования разнообразных методических материалов: кроме традиционных исторических опубликованных документов должны быть представлены материалы фото-видео- аудиохроники исторических событий.

Организация аудиторной работы студентов, включает посещение лекций, практических занятий, учебную и исследовательскую работу с традиционной и новейшей литературой, интернет-ресурсами, а так же использование образовательных технологий при текущем контроле знаний – пробное и итоговое тестирование.

Организация самостоятельной работы студентов должна быть направлена как на подготовку к отдельным практическим занятиям, так и творческим, исследовательским заданиям, контрольным и тестовым формам проверки знаний. Особое внимание следует уделить анализу текстов основных документов, рекомендованных по курсу, трансформации административно-территориального деления в регионе.

Методические рекомендации обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Специальные условия обучения в АлтГПУ определены «Положением об инклюзивном образовании» (утверждено приказом ректора от 25.12.2015 г. № 312/1п). Данным «Положением» предусмотрено заполнение студентом при зачислении в университет анкеты «Определение потребностей обучающихся в создании специальных условий обучения», в которой указываются потребности лица в организации доступной социально-образовательной среды и помощи в освоении образовательной программы.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.

Построение образовательного процесса ориентировано на учет индивидуальных возрастных, психофизических особенностей обучающихся, в частности предполагается возможность разработки индивидуальных учебных планов.

Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора (родителя, взявшего на себя тьюторские функции в процессе обучения, волонтера).

Обучающиеся с ОВЗ, как и все остальные студенты, могут обучаться по индивидуальному учебному плану в установленные сроки с учетом индивидуальных особенностей и специальных образовательных потребностей конкретного обучающегося. Срок получения высшего образования при обучении по индивидуальному учебному плану для лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть при необходимости увеличен, но не более чем на год.

При составлении индивидуального графика обучения для лиц с ОВЗ возможны различные варианты проведения занятий:

проведение индивидуальных или групповых занятий с целью устранения сложностей в усвоении лекционного материала, подготовке к семинарским занятиям, выполнению заданий по самостоятельной работе. Для лиц с ОВЗ, по их просьбе, могут быть адаптированы как сами задания, так и формы их выполнения.

УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 8 выполнение под руководством преподавателя индивидуального проектного задания, позволяющего сочетать теоретические знания и практические навыки;

применение мультимедийных технологий в процессе ознакомительных лекций и семинарских занятий, что позволяет экономить время, затрачиваемое на изложение необходимого материала и увеличить его объем;

дистанционную форму индивидуальных консультаций, выполнения заданий на базе платформы «Moodle».

Основным достоинством дистанционного обучения для лиц с ОВЗ является то, что оно позволяет полностью индивидуализировать содержание, методы, формы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность студента-инвалида, так и в деятельность преподавателя.

Дистанционное обучение также позволяет обеспечивать возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе познавательной деятельности (форум, вебинар, skype-консультирование). Эффективной формой проведения онлайнзанятий являются вебинары, которые могут быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью сетевого взаимодействия всех участников дистанционного обучения.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации преподаватели, в соответствии с потребностями студента, отмеченными в анкете, и рекомендациями специалистов дефектологического профиля, разрабатывает фонды оценочных средств, адаптированные для лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе.

Форма проведения текущей аттестации для студентов с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости лицам с ОВЗ может быть предоставлено дополнительное время для подготовки к ответу на зачете или экзамене, выполнения задания по самостоятельной работе.

Студент с ограниченными возможностями здоровья обязан:

выполнять требования образовательных программ, предъявляемые к степени овладения соответствующими знаниями;

самостоятельно сообщить в соответствующее подразделение по работе со студентами с ОВЗ о наличии у него подтвержденной в установленном порядке ограниченных возможностей здоровья, жизнедеятельности и трудоспособности (инвалидности) необходимости создания для него специальных условий;

соблюдать установленный администрацией университета «Порядок предоставления услуг по созданию

Похожие работы:

«Жизнь в искусстве ВОЛШЕБСТВО НОВОГО Содержание 3-8 История онлайн Школы. Помощники проекта 9-31 Вдохновляющие истории выпускников онлайн Школы: Ирина Голикова, Светлана Сметанина, Оксана Забавина, Наталья Жан 32-35 Мир в открытках. История Марины Хлебниковой 36-39 Праздничный м...»

«Сибирская ссылка 10. Письмо В.А. Сергиенко С.П. Звягину от 27 октября 2016 г. // ЛАСЗ.11. Российский государственный архив военно-морского флота (РГАВМФ). Ф. 243. Оп. 1. Д. 9778. Л. 1–41.12. Сергиенко В.А. П.К. Гран: страницы биографии // История белой Сибири: сб. науч. ст. / ред. С.П. Звягин. Кемерово, 2011. 228–229.13...»

«http://www.enu.kz Ж.О. Артыкбаев г. Астана, Казахстан КАЗАХСКОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ СКАЗАНИЕ О ТОЛЫБАЙ СЫНШЫ, РОДОНАЧАЛЬНИКЕ ПЛЕМЕНИ КАНЖЫГАЛЫ (КАНГЛЫ, ХАНГАЛАСОВ) http://www.enu.kz Известно, что в большей своей части...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Домодедовская гимназия №5 Рабочая программа по истории (базовый уровень) 5 А класс Составитель: Полещенко Людмила Александровна учитель русского языка и литературы Ра...»

«Анатолий Федорович Спесивцев Атаман из будущего. Огнем и мечом Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6247130 Спесивцев А. Ф. Атаман из будущего. Огнем и мечом : Яуза, Эксмо; Москва; 2...»

«1 УДК 32 Лушников Александр Юрьевич аспирант кафедры истории России Российского университета дружбы народов 7961900@gmail.com Lyshnikov Alexander Yuryevich graduate student of chair of history of Russia of the Russian university of friendship of the people 7961900@gmail....»

«Annotation Два века пьянящей экспансии расплескало человечество на просторах Вселенной причудливыми мирами. Богатые метрополии, бесчисленные колонии и дикий космос, наводненный теми, кто...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.