WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 Щлковского муниципального района Московской ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16

Щлковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

№ 16 ЩМР МО

___________ О.Н. Курьякова

«___»____________2016г.

Рабочая программа

по истории (всеобщей истории)

9б класс

Составитель:

Орлова Екатерина Викторовна,

учитель истории и обществознания

первая квалификационная категория

2016 год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «История (всеобщая история) » для 9б класса составлена на основе ООП ООО МБОУ СОШ №16 ЩМР МО и разработана с опорой на авторскую программу О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа под редакцией А.А.Искендерова. всеобщая история "Новейшая история", ориентирована на учебнометодический комплект.О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Всеобщая история.

Новейшая история. – М Просвещение, 2013.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов (1 час в неделю).

Цели изучения учебного предмета:

формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.



усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим" принципам общественной жизни, гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

Задачи изучения учебного предмета:

формирование у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах, происходивших в XX — начале XXI в.;

овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах с акцентированием места и роли России во всемирно-историческом процессе и значения/этого периода для не; о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык и культуру;

воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов;

воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и Отечества, сохранения мира;

развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;





формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития стран мира.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Должны знать:

- знать основные этапы и ключевые события новейшей истории ; выдающихся деятелей этого периода;

-знать основные этапы и ключевые события истории России и мира с 20 века до начала 21 века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

Должны уметь:

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Должен применять/использовать:

знания для нравственной оценки (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени.

аргументы и факты давая собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей Родины, изменению общественных порядков.

вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах Новейшего времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

3. Содержание учебного предмета

Новейшая история Глава 1 18 часов Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.

Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США.

Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах.

Итоги Первой мировой войны.

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан.

Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США.

Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.

Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.

Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом.

Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Глава 2. 14часов Мировое развитие во второй половине ХХ века.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война.

Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе.

Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия.

«Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К.

Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э.

Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.

Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор.

Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II.

Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Итоговое повторение 2 часа (резервных)

4.Календарно-тематическое планирование по истории (Новейшей истории) 9 класс

–  –  –

Глава 2. Новейшая история.

Вторая половина 20 – начало 21 в. (14 ч.) Послевоенное мирное урегулирование.Начало 11.01-17.01 «холодной» войны.

Завершение эпохи индустриального общества. 18.01-24.01 Кризисы 1970 - 1980-ых гг. Информационное 25.01-31.01 общество.

Политическое общество. Гражданское общество. 01.02-07.02

–  –  –

1.О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа программа «Новейшая история зарубежных стран», 2010

2.О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа учебник Всеобщая история. Новейшая история. – М Просвещение, 2013.

3.К.А. Соловьв Универсальные поурочные разработки по курсу «Новейшая история 20 – начало 21 века. – М.: Просвещение,2012.

4.Атлас с комплектом контурных карт по Новейшей истории

5.http://www.hrono.ru – исторический портал

6.http://www.russianway.rchgi.spb.ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

7.http://militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей гуманитарных дисциплин от 29.08.2016 №1 СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _____________ И.П. Евтишенкова

Похожие работы:

«Ways of implementing social semantics in verbs of motion This article investigates the social component as a part of motion verbs’ semantic structure. We study the types of social components in terms of semantics elements that they bring to the verb. There are six groups of values of these components: the subjec...»

«1. Цели изучения дисциплины Геоморфология – наука о рельефе земной поверхности. Объектом изучения геоморфологии является рельеф (континентов, дна морей и океанов), его строение, происхождение, история развития и современно...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО "СГУ имени Н.Г. Чернышевского" Институт истории и международных отношений УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебно-методической работе, д-р филол....»

«Днепров Э. Д. Женское образование в России / Э. Д. Днепров, Р. Ф. Усачева.М.: Дрофа, 2009. 286с. (Высшее педагогическое образование) Становление и развитие женского образования в России до настоящего времени остается наименее изученной главой истории отечественного образования. Реформа женского обра...»

«Чагин Георгий Николаевич АРХИТЕКТУРНЫЙ ОБЛИК СЛОБОДЫ НЕВЬЯНСКОГО ЗАВОДА НАЧАЛА XVIII В. На основе редкого архивного источника впервые реконструируется планировка и архитектура слободы, и, прежде всего, государева двора, Невьянского завода. Описываются гражданские здания, оборонительные стены, конструктивные особенности и интерьеры. Адрес ст...»

«Елена Николаевна Грицак Мальта Серия "Памятники всемирного наследия" Текст предоставлен издательством "Вече" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=167445 Е.Н.Грицак Мальта: Вече; Москва; 2005 ISBN 5-9533-...»

«Урок №1. ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ? собенностью живого ума является то, что ему нужно лишь немного увидеть и 22TО услышать для того, чтобы он мог потом долго размышлять и многое понять. тальянский философ, поэт Бруно Джордано. 22TИ На...»

«ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию Бредихина Сергея Сергеевича "Человек трудящийся в социокультурном контексте истории и современности", представленную на соискание ученой степени кандидата философских наук по специальности 09.00.13 – Философская антропология, фи...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.