WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) [ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯ] наименование дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

Директор медицинского института

.

КуликовскийВ.Ф.

___.____.20___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

[ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯ] наименование дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности Специальность 310501 - Лечебное дело Специализация специалитет Автор: профессор д.м.н. Шабалин А.Р., доцент к.м.н. Мятенко Н.И.

должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена Кафедрой пропедевтики внутренних болезней и клинических информационных технологий Протокол заседания кафедры от № 14.01.2015 6 дата Программа согласована Кафедрой госпитальной хирургии Протокол заседания кафедры от № 22.01.2015 7 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты освоения Планируемые результаты компет образовательной программы обучения по дисциплине (модулю) енций

Знать:

Методику проведения опроса и физикального осмотра больных.

Основы проведения и интерпретации результатов основных и Способность и готовность проводить и дополнительных методов интерпретировать опрос, физикальный клинического обследования больных осмотр, клиническое обследование, взрослых и подростков результаты современных лабораторно- Правила оформления медицинской ПК-5 инструментальных исследований, карты амбулаторного больного и

–  –  –



2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Акушерство и гинекология, урология, гнойная хирургия, эндокринология, нервные болезни, психиатрия, профессиональные болезни.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Иные виды работ в соответствии

- - с учебным планом Промежуточная аттестация

В том числе:

зачет экзамен консультация Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельная работа обучающихся (всего)

В том числе:

Проработка учебного 12 (теоретического) материала Выполнение индивидуальных 12 заданий (написание истории болезни, подготовка реферата, решение ситуационных задач) Подготовка ко всем видам 6 контрольных испытаний текущего контроля успеваемости (в течение семестра) Подготовка ко всем видам 6 контрольных испытаний (по окончании изучения основных разделов - коллоквиум) Всего: 108 108 Зачетные единицы: 3 3

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

1.Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине «Дерматовенерология», утвержденные кафедрой пропедевтики внутренних болезней и клинических информационных технологий, протокол № 2 от 25.09.2014 г.





2.Методические рекомендации по написанию рефератов, утвержденные кафедрой пропедевтики внутренних болезней и клинических информационных технологий, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

3.Методические рекомендации по решению задач, утвержденные кафедрой пропедевтики внутренних болезней и клинических информационных технологий, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

4.Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Дерматовенерология» – http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5230

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни : Учебник / Ю.К. Скрипкин, А.А.

Кубанова, В.Г. Акимов. - Москва : ГЭОТАРМедиа, 2012. - 544 с.: ил. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970419939.html

2. Курдина М.И. Атлас кожных и венерических болезней : Учебное пособие / М.И.

Курдина. - Москва : Медицина : Шико, 2008. с. Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN5225039286.html

3. Самцов А.В. Дерматовенерология : Учебник / А.В. Самцов, В.В. Барбинов. - СанктПетербург : СпецЛит, 2008. - 352 с. :

ил. Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785299003659.html

4. Дерматовенерология : Учебник / В.В. Чеботарев, О.Б. Тамразова, Н.В. Чеботарева и др.. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2013. с. : ил. Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970425916.html

5. Дерматовенерология: учебник для студентов, обучающихся по спец.: "Лечебное дело", "Медко-профилактическое дело", "Стоматология".-М.:Академия,2005.-523 с.

6.Самцов А.В. Дерматовенерология:учебник для студентов медицинских вузов.СПб.:СпецЛит,2008.-352 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1.Дерматология и венерология в муляжах: Атлас.-М.:[Б.И.],1995.-204 с.

2. Кожные и венерические болезни: Руководство для врачей: В 4-х т.М.:Медицина,1995.-576

3. Кожные и венерические болезни:справочник.-М.:Медицина,1997.-352 с.

4 Основы дерматовенерологии в вопросах и ответах: Руководство для врачей.- СПб.:

Специальная литература, 2000.-391 с.

5. Иванов О.Л. Кожные и венерические болезни: Краткий справочник. - М.: Русский врач,1998.- 96с.

6. Панкратов В.Г. Болезни, которые передаются половым путем. - Минск:

Беларусь,1997.-198с.

7. Родионов А.Н. Сифилис: Руководство для врачей.- СПб.: Питер,1997.-284 с.

8.Родионов А.Н. Справочник по кожным и венерическим заболеваниям. - СПб.: Питер, 2000.-242 с.

9. Сан Э.Е. Дерматология:100 случаев из практики врача-дерматолога.- М. ;

СПб.:БИНОМ :Невский диалект,2001.-271 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) http://wwwcnikvi.ru/ http://www.medportal.ru/ http://www.dermatological.ru/ http://www.dermatology.ru/ http://www.atopic http://www.psorias.biz/.ru /http://www.plastic-surgeon.ru http://dermotologia.narod.ru/ http://dermline.ru/ http://www.dermatolog.com.ru/ http://www.medbibl.ru/

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)

– Использование электронных презентаций при проведении лекций и практических занятий

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости) «Информационные справочные системы не используются»

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

9.3.2. Примерные вопросы к коллоквиуму по разделу «Дерматология»:

1. Строение кожи. Эпидермис, дерма, подкожно-жировая клетчатка.

2. Нервно-рецепторный аппарат кожи. Потовые и сальные железы. Строение ногтей.

3. Первичные морфологические элементы (экссудативные, пролиферативные)

4. Вторичные морфологические элементы. Эволюция первичных элементов.

5. Классификация микозов по Ариевичу. Методы диагностики микозов.

6. Кератомикозы. Отрубевидный лишай. Эритразма. Этиология, клиника, диагностика, лечение, профилактика.

7. Эпидермофития стоп. Клиника, диагностика, лечение, профилактика.

8. Руброфития. Клиника, диагностика, лечение, профилактика.

9. Инфильтративно-нагноительная трихофития. Клиника, диагностика, лечение, профилактика.

10. Микроспория гладкой кожи и волосистой части головы. Клиника, диагностика, лечение, профилактика. Эпидмероприятия в очаге микроспории (закрытые коллективы).

11. Чесотка. Клиника, диагностика, лечение, эпидмероприятия в в семейном очаге, в закрытых коллективах, профилактика.

12. Педикулез. Виды паразитов. Лечение, эпидмероприятия в в семейном очаге, в закрытых коллективах, профилактика.

13. Стрептококковые пиодермии. Клиника, диагностика, лечение, профилактика, особенности течения у детей, эпидмероприятия в в семейном очаге, в закрытых коллективах, профилактика.

14. Стафилококковые пиодермии. Клиника, диагностика, лечение, профилактика, эпидмероприятия в в семейном очаге, в закрытых коллективах, профилактика.

15. Нейродерматозы. Классификация. Кожный зуд. Этиология и патогенез.

Клиническая характеристика. Лечение.

16. Понятие об атопии. Диффузный нейродермит (атопический дерматит).

Клиника, диагностика, лечение.

17. Крапивница. Отек Квинке. Патогенез, клиника, диагностика, лечение.

18. Вирусные болезни кожи. Герпес простой, опоясывающий лишай, бородавки, контагиозный моллюск. Клиника, лечение.

19. Пузырчатка. Классификация. Этиология, патогенез. Клиническая картина и диагностика вульгарной пузырчатки. Патогномоничные симптомы.

20. Себорейная, листовидная, вегетирующая пузырчатка. Клиника, диагностика.

21. Лечение пузырчатки.

22. Герпетиформный дерматит Дюринга. Этиопатогенез, клиника, диагностика, лечение.

23. Красный плоский лишай. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, патогномоничные симптомы, лечение.

24. Псориаз. Этиология, патогенез. Клинические формы, стадии развития и типы псориаза. Диагностические феномены и их патогистологическое объяснение.

Принципы общей и местной терапии псориаза.

25. Дерматиты. Простые (артифицальные) дерматиты. Облигатные раздражители.

Аллергические дерматиты. Условные (факультативные) раздражители.

26. Токсикодермия. Синдром Лайелла. Этиология, клиника, лечение.

27. Экзема. Этиология и патогенез. Основные клинические формы экземы. Стадии экзематозного процесса. Особенности детской экземы.

28. Истинная экзема. Принципы общей и наружной терапии экземы. Выписать десенсибилизирующие, антигистаминные препараты.

29. Лекарственные формы для наружного лечения. Механизм действия различных лекарственных форм (присыпка, примочка, болтушка, паста, мазь). Наружное лечение экземы на разных стадиях заболевания.

30. Красная волчанка. Этиология, патогенез, клиника дискоидной красной волчанки, патогномоничные симптомы, лечение.

31. Склеродермия. Этиология и патогенез, клиника, лечение.

32. Вульгарные бородавки. Этиология и патогенез. Клиника. Лечение.

33. Простой герпес. Этиология и патогенез. Клиника. Лечение.

34. Опоясывающий лишай. Этиология, патогенез, клиника, лечение.

35. Фурункул. Этиология, патогенез, классификация, клиника, лечение.

36. Сикоз. Этиология, патогенез, клиника, лечение.

37. Простой контактный дерматит. Этиология, патогенез, клиника, лечение

38. Аллергический контактный дерматит. Этиология, патогенез, клиника, лечение

39. Микробная экзема. Этиология, патогенез, клиника, лечение.

40. Онихомикозы. Клиника, диагностика, лечение.

По разделу «Венерология»:

1. Общее течение сифилиса. Классификации сифилиса. Иммунитет при сифилисе.

Суперинфекция, реинфекция.

2. Бледная трепонема, её морфологические и биологические особенности. Методы обнаружения бледной трепонемы.

3. Первичный период сифилиса. Характеристика твердого шанкра. Регионарный лимфаденит.

4. Осложнения твердого шанкра.

5. Вторичный период сифилиса:

- пятнистый, папулезный сифилид.

6. Сифилитическая алопеция. Сифилитическая ангина. Сифилитический ларингит.

7. Третичный период сифилиса. Гуммозный и бугорковый сифилид. Критерии диагностики третичного периода сифилиса.

8. Врожденный сифилис. Классификация.

9. Ранний врожденный сифилис. Сифилис грудного возраста.

10. Сифилис раннего детского возраста.

11.Поздний врожденный сифилис. Достоверные, вероятные признаки и стигмы (дистрофии).

12. Принципы и методы лечения сифилиса (специфическое лечение больных, превентивное лечение контактных лиц, профилактическое лечение беременных и новорожденных, пробное лечение). Основные противосифилитические средства и средства резервной группы.

13. Гонорея. Этиопатогенез, эпидемиология. Классификация.

14. Свежая гонорея – острый, подострый, торпидный уретрит. Гонорейный вульвовагинит у девочек. Гонобленорея. Осложнения свежей гонореи.

15. Хроническая гонорея. Осложнения у мужчин и женщин.

16. Этиологическая, патогенетическая терапия гонореи. Специфическая и неспецифическая иммунотерапия. Местное лечение.

17. Установление излеченности гонореи. Методы провокации.

18. Хламидиоз. Этиология. Патогенез.

19. Урогенитальный хламидиоз, клиника осложнения.

20. Лечение урогенитального хламидиоза.

21. Трихомонадный уретрит, вульвовагинит. Клиника, диагностика, лечение.

22. Серодиагностика сифилиса.

23. Классификация заболеваний, передаваемых половым путем (ВОЗ).

24. Атипичные формы твердого шанкра.

Практические навыки:

1. Осматривать кожу и слизистую оболочку рта, краевой каймы и слизистой оболочки губ.

2. Клинически диагностировать первичные и вторичные морфологические элементы на коже, губах и слизистой оболочке полости рта.

3. Определять по вторичным морфологическим элементам предшествующие им первичные морфологические элементы.

4. Описывать клиническую картину поражения кожи и слизистой оболочки рта.

5. Составлять амбулаторную историю болезни больного дерматозом, в том числе и с высыпаниями на слизистой оболочке рта и губах.

6. Диагностировать заболевание кожи, составлять план лечения и вторичной профилактики больных дерматозами, часто встречающимися в практике врача

8. Выписывать рецепты препаратов на основные лекарственные формы для наружного применения.

9. Применять наружные лекарственные формы при различных дерматозах, работать в перевязочной.

10. Определять дермографизм.

11. Ставить и оценивать кожные пробы.

12. Вызывать псориатические феномены.

13. Брать мазки-отпечатки и распознавать акантолитические клетки (Тцанка).

14. Оценивать изоморфную реакцию Кебнера.

15. Вызывать симптом Никольского.

16. Брать патологический материал для выявления чесоточною клеща.

17. Определять чувствительность к антибиотикам.

18. Брать патологический материал для исследования на гонококки (окраска метиленовым синим и по Граму).

19. Проводить профилактику гонорейных заболеваний глаз новорожденных.

20. Диагностировать и удалять заразительный (контагиозный) моллюск.

21. Заполнять экстренное извещение на больных с заразными кожными и венерическими заболеваниями.

22. Проводить диаскопию (витропрессию).

23. Брать материал для микроскопического исследования при дерматомикозах.

24. Проводить микроскопическое исследование бледной трепонемы в темном поле зрения.

25. Проводить микроскопическое исследование трихомонад.

26. Проводить осмотр половых органов у женщин.

27. Проводить пробу Бальцера.

28. Проводить пробу с никотиновой кислотой "воспламенение".

29. Проводить провокации при гонорее.

30. Оценивать реакцию Яриша-Герксгеймера-Лукашевича.

31. Обнаруживать сетку Уикхема.

32. Проводить и оценивать симптом проваливания зонда (Поспелова).

33. Проводить и оценивать симптом "яблочного желе ",

34. Проводить и оценивать симптом Унны при пигментной крапивнице.

35. Проводить и оценивать симптом "медовые соты".

36. Проводить и оценивать пробу Ядассона (с йодистым калием).

37. Проводить и оценивать симптом "сломанного дамского каблучка ".

38. Проводить и оценивать люминесцентную диагностику микроспории.

39. Проводить и оценивать симптом Мещерского при красной волчанке.

40. Проводить и оценивать феномен "стружки" (при отрубевидном лишае).

41. Проводить пункцию лимфатического узла.

42. Проводить дезинфекцию рук и инструментов при работе с больными заразными кожными и венерическими заболеваниями.

Критерии оценки:

В критерии оценки знаний входит:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– обучающийся может обосновать свои суждения, применить знания на практике, продемонстрировать практические навыки, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные.

Отметка «хорошо» ставится, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– обучающийся затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса и в демнострации практических навыков.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно;

–обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, а также продемонстрировать практические навыки без ошибок;

– на 50% дополнительных вопросов даны неверные ответы.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала и практических навыков4

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов 9.3.4. Примерная тематика рефератов по дисциплине «Дерматовенерология»

1. Витилиго.

2. Хроническая мигрирующая эритема Афцелиуса-Липшютца.

3. Многоформная экссудативная эритема.

4. Синдром Стивенса - Джонсона.

5. Вульгарные угри.

6. Розовые угри

7. Алопеция.

8. Ихтиоз.

9. Себорея.

10. Микоплазменная инфекция урогенитального тракта.

11. Венерическая лимфогранулема.

12. Шанкроид.

13. Туберкулез кожи.

14. Лепра.

Показатели и критерии оценки реферата:

–  –  –

Шкалы оценок:

80 – 100 баллов – оценка «отлично»;

60 – 79 баллов – оценка «хорошо»;

30 – 59 баллов – оценка «удовлетворительно»;

0 – 29 баллов – оценка «неудовлетворительно».

9.3.5. Типовые тестовые задания:

1.За температурную чувствительность отвечают (выберите правильный ответ):

1. Клетки Меркеля

2. Колбы Краузе

3. Тельца Фатера-Пачини

4. Тельца Руффкни

5. Тельца Мейснера

2. Гранулез — это (выберите правильный ответ):

1. Утолщение зернистого слоя эпидермиса

2. Утолщение рогового слоя эпидермиса

3. Разрыв связей между клетками шиловидного слоя эпидермиса

4. Появление вакуолей в базальных эпидермоцитах

5. Утолщение шиповидного слоя эпидермиса

3. Какую лекарственную форму следует назначить больному с острым мокнущим воспалительным процессом на коже (выберите правильный ответ):

1. Мазь

2. Примочку

3. Крем

4. Аэрозоль

5. Пасту 4.. Какие клинические проявления типичны для peпродуктивной части жизненного цикла чесоточного клеща (выберите правильный ответ): 1. Чесоточные ходы

2. Фолликулярные папулы

3. Лентикулярные папулы

4. Невоспалительные везикулы

5. Везикулы, располагающиеся цепочкой

5. К стрепто-стафилодермиям относятся:

1. Шанкриформная пиодермия

2. Интертригинозная стрептодермия

3. Вульгарное импетиго

4. Ангулярный стоматит

5. Хроническая язвенная пиодермия

6. Перечислите места типичной локализации высыпаний при псориазе (выберите правильный ответ):

1. Туловище

2. Слизистые оболочки

3. Разгибательные поверхности конечностей

4. Ладони и подошвы

5. Волосистая часть головы Критерии оценивания компетенций (результатов).

Полный фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас» (http://pegas.bsu.edu.ru/mod/quiz/attempt.php?q=51516) и предназначен для самоконтроля и контроля знаний студентов по дисциплине «Дерматовенерология». Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относится задание на установление выбора правильного ответа.

Шкалы оценок:

80 – 100% – оценка «отлично»

60 – 79% – оценка «хорошо»

40 – 59% – оценка «удовлетворительно»

0 – 39% – оценка «неудовлетворительно».

9.3.6.Типовые ситуационные задачи

Задача 1.

Пpи очередном обращении в КВД у пациентки 45 лет на коже туловища найдены множественные рассеянные бляшки овальной и круглой формы с размерами монет разного достоинства. Многие из бляшек разрешаются в центре с образованием колец и дуг.

Предположительный диагноз. Укажите стадию заболевания и обоснуйте свое мнение. Что необходимо для уточнения диагноза?

Задача 2.

В КВД обратилась женщина 28 лет с жалобами на множественную сыпь, появившуюся неделю назад нa различных участках кожногo покрова. Со слов больной сыпь субъективно не беспокоит, в последние дни появились новые мелкие высыпания, а ранее существовавшие медленно увеличиваются в размерах. При осмотре на коже туловища и конечностей, на лице обнаружены множественные розовые шелушащиеся серебристыми чешуйками папулы.

имевшие размеры от 1.5 до 2.5 см в диаметре. На слизистой рта и половых органах высыпаний нет.

Предположительный диагноз. Укажите стадию заболевания и обоснуйте свое мнение. Что необходимо для уточнения диагноза?

Задача 3.

Больная 23 лет жалуется на поражение кожи ладоней, сопровождающееся периодическим образованием болезненных трещин. Заболевание началось несколько месяцев назад с появления небольших очажков шелушения, которые постепенно инфильтрировались, разрастались по периферии и сливались между собой.

При осмотре имеет место сплошное поражение кожи ладоней, характеризующееся ее инфильтрацией, кератозом, четкими границами. На волосистой части головы на границе роста волос – сливающиеся, слабо инфильтрированные эритемато-сквамозные очаги поражения.

Предположительный диагноз. Что необходимо для его уточнения?

Задача 4.

Больной, длительно страдающий псориазом, обратился к дерматологy пo поводу резкого обострения заболевания, которое он связывает с применением нового наружного средства (по совету знакомого, тоже страдающего псориазом). При осмотре весь кожный покров красный, отечный, инфильтрированный, обильно шелушащийся.

Назовите клиническую форму псориаза. Объясните характер изменения течения заболевания.

Ситуационная задача может выступать в роли учебной задачи и в качестве контрольного задания.

Осуществление итогового контроля знаний студентов проводится путем решения ситуационных задач. Различные варианты ответов на задачи итогового тематического контроля даются студентам в устной форме и разбираются преподавателем со всей группой. Под успешностью решения понимается правильность решения, затраченное время на решение, количество и характер допущенных ошибок, т.е. учитывается как успех, так и неудача в решении этих задач.

Ситуационная задача обладает очень важным качеством: обоснование диагноза, намеченный план лечения, деонтологические вопросы, план профилактики заболевания и др. являются единоличным решением студента, а поэтому их решение является не только средством обучения и контроля, но и средством воспитания самостоятельности студентов.

Критерии оценки:

В критерии оценки знаний входит:

– умение обучающегося использовать теоретические знания при решении задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

– ответы на поставленные вопросы даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– обучающийся может обосновать свои суждения, продемонстрировать практические навыки по теме задачи.

Отметка «хорошо» ставится, если:

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– обучающийся затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса и в демонострации практических навыков по теме задачи.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– ответ изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

–ответ излагается непоследовательно;

–обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и продемонстрировать практические навыки без ошибок;

– на 50% дополнительных вопросов по теме задачи даны неверные ответы.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание темы задачи и практических навыков;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Посещение лекций является обязательным для студентов. За конспектирование лекционного материала и его усвоение студент получает 1 балл.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Практические навыки изучаются и отрабатываются на каждом практическом занятии в соответствие с принадлежностью их к тематике занятия. За правильные ответы и усвоение компетенций студент получает 3 балла. За выполнение практических навыков студент получает 1 балл.

в итоге, практическое занятие оценивается в 4 балла. Применяется оценивание преподавателем.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Темы рефератов распределяются на первом занятии, готовые рефераты сообщаются в соответствующие сроки, оцениваются в соответствии с технологической картой БРС ( за реферат-2 балла) По окончании освоения раздела дисциплины проводится коллоквиум, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления. Коллоквиум включает три этапа оценки усвоения компетенций: устный ответ по изученному разделу – 4 балла; оценка практических навыков и умений -3 балла, решение ситуационной задачи -3 балла. В целом коллоквиум оценивается в соответствии с технологической картой БРС -10 баллов.

Оценка сформированности компетенций на коллоквиуме для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний.

При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10.1. Общие рекомендации по самостоятельной работе обучающихся Самостоятельная работа обучающихся по дисциплине «Дерматовенерология»

предполагает более глубокую проработку отдельных тем, определенных программой.

Основными видами и формами самостоятельной работы обучающихся по данной дисциплине являются:

проработка учебного (теоретического) материала;

выполнение индивидуальных заданий (подготовка реферата, решение ситуационных задач, овладение практическими навыками);

подготовка ко всем видам контрольных испытаний текущего контроля успеваемости;

подготовка ко всем видам контрольных испытаний промежуточной аттестации (коллоквиум) (по окончании изучения разделов «Дерматология» и «Венерология»).

Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций);

Выполнение заданий и практических упражнений, предлагаемых в учебном пособии.

Выполнение тестов самоконтроля в системе Пегас.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим занятиям, вести тетрадь для практических работ, в которой должны быть рецептурный справочник по дерматологии, описание техники выполнения практических навыков, схема истории болезни и глоссарий), быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и практических занятий. Успешное освоение программы курса предполагает знание учебного (теоретического) материала и выполнение практических заданий (написание рецептов средств наружной терапии, решение ситуационных задач, выполнение практических навыков).

10.2. Методические рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям Необходимо помнить, что посещение лекций является обязательным, и, в случае пропуска занятия, обучающийся должен изучить его содержание самостоятельно.

Перед началом курса, на вводном занятии, преподаватель сообщает о форме, в которой будет проводиться диалог с обучающимися на лекционных занятиях.

Применяются две формы общения преподавателя с обучающимися. При выборе первой формы, удобной для изложения объемного материала в сжатые сроки, обучающиеся получают право задавать вопросы по теме лекции только после ее окончания. Специально для этой цели преподаватель в обязательном порядке оставляет 10-15 минут в конце занятия. Если предложена именно такая схема работы, обучающимся необходимо записывать все возникающие по ходу лекции вопросы, а затем, с разрешения преподавателя, задать их. При второй схеме общения «преподаватель-обучающийся», вопрос можно задавать по ходу лекции. Для этого следует дождаться окончания текущей фразы преподавателя и поднять руку, показав тем самым, что у вас возник вопрос.

Задавать свой вопрос, прерывая преподавателя, нельзя. Если после первоначального объяснения преподавателя остались невыясненные положения, их стоит уточнить.

Следует задавать лишь действительно важные вопросы – остальные, менее значительные, могут быть разобраны на практическом занятии.

Материал, излагаемый преподавателям, необходимо конспектировать. Для этого следует помнить, что конспект – не дословно записанная речь преподавателя, а сжатое, ёмкое смысловое содержание лекции, включающее основные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого автора конспекта, то есть обучающегося.

Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом. Каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки. При появлении интересных мыслей, вопросов по поводу соответствующей информации, или услышав важный комментарий преподавателя, обучающийся может отметить это таким образом, чтобы было ясно, к какому разделу лекции эти пометки относятся, насколько важными их считает преподаватель, какое внимание следует уделить подробному их анализу, изучению. Кроме того, позже, при самостоятельном изучении соответствующей теме учебной и научной литературы, рекомендуется делать дополнительные пометки, которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры, статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно выделять его цветным маркером. В случае, когда преподаватель даёт лекции не в традиционной, а в интерактивной форме, необходимо внимательно выслушать правила и активно работать, выполняя указания преподавателя Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.

Составьте собственный глоссарий по каждой теме.

Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.

10.3. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям Подготовка к практическому занятию должна основываться лекционном материале, основной и дополнительной литературе, и на новейших источниках – статьях из рекомендованных журналов, лекций, материалов сети Интернет. При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме.

Учебное пособие «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов» (Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Дерматовенерология» – http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5230) предназначены для более углубленного и целенаправленного изучения студентами учебного материала, отражающего этиологию, патогенез, клинику, дифференциальную диагностику, лечение и профилактику кожных и венерических болезней. В каждой методической разработке дается мотивация цели занятия, приводится план изучения темы, указываются новые учебники и монографии по дерматовенерологии. Для более полного усвоения учебного материала в методических рекомендациях приводится перечень вопросов для самоконтроля усвоения материала.

В конце каждой темы дается схема ориентировочной основы действия, обеспечивающая самостоятельную работу студентов на протяжении всего занятия. В них также включены методические рекомендации по оформлению реферата, перечень практических навыков и методика их освоения, схема истории болезни кожного и венбольного.

К основным этапам достижения цели относятся знание этиологии, патогенеза, эпидемиологии, классификации изучаемой нозологии, а также основные клинические признаки заболевания, дополнительные методы исследования (микроскопия, бактериологическое исследование, люминесцентная диагностика, специфические диагностические пробы и тесты, серологические и иммунологические исследования).

дифференциальная диагностика, основные методы лечения, а также выписка рецептов, работа в процедурном и перевязочном кабинетах, курация больных.

Поэтапное выполнение заданий:

Студенты на больных изучают жалобы, анамнез, уточняют особенности течения болезни, в лабораториях знакомятся с методами лабораторной диагностики.

Отрабатываются практические навыки: уметь произвести забор патологического материала, подготовить его для микроскопирования, произвести микроскопию; проводить люминесцентную диагностику микозов; уметь выявлять специфические для данного заболевания диагностические пробы и тесты. Дифференциальная диагностика проводится на больных, слайдах, атласах. Студенты должны хорошо усвоить принципы общего и местного лечения заболевания, уметь выписать рецепты, освоить принципы профилактики, диспансеризации и вопросы экспертизы нетрудоспособности при данном заболевании. Контроль достижения цели осуществляется путем устного опроса студентов и решения ситуационных задач. В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Ситуационная задача обладает очень важным качеством: обоснование диагноза, намеченный план лечения, деонтологические вопросы, план профилактики заболевания и др. являются единоличным решением студента, а поэтому их решение является не только средством обучения и контроля, но и средством воспитания самостоятельности студентов.

Ситуационная задача может выступать в роли учебной задачи и в качестве контрольного задания. Различные варианты ответов на задачи итогового тематического контроля даются студентам в устной форме и разбираются преподавателем со всей группой.

При написании реферата необходимо следовать следующим правилам:

- Раскрытие темы реферата предполагает наличие нескольких источников (как минимум 4-5 публикаций, монографий, справочных изданий, учебных пособий) в качестве источника информации.

- Подготовка к написанию реферата предполагает внимательное изучение каждого из источников информации и отбор информации непосредственно касающейся избранной темы. На этом этапе работы важно выделить существенную информацию, найти смысловые абзацы и ключевые слова, определить связи между ними.

-Содержание реферата ограничивается 2-3 главами, которые подразделяются на параграфы (§§).

Сведение отобранной информации непосредственно в текст реферата, должно быть выстроено в соответствии с определенной логикой.

Реферат состоит из трех частей:

введения, основной части, заключения.

а) во введении логичным будет обосновать выбор темы реферата.

-актуальность (почему выбрана данная тема, каким образом она связана с современностью?);

-цель (должна соответствовать теме реферата);

- задачи (способы достижения заданной цели), отображаются в названии параграфов работы;

б) в основной части дается характеристика и анализ темы реферата в целом, и далее – сжатое изложение выбранной информации в соответствии с поставленными задачами. В конце каждой главы должен делаться вывод (подвывод), который начинается словами:

«Таким образом…», «Итак…», «Значит…», «В заключение главы отметим…», «Все сказанное позволяет сделать вывод…», «Подводя итог…» и т.д. Вывод содержит краткое заключение по §§ главы (объем 0,5 – 1 лист). В содержании не обозначается.

в) заключение содержит те подвыводы по главам, которые даны в работе (1-1,5 листа).

Однако прямая их переписка нежелательна; выгодно смотрится заключение, основанное на сравнении. Уместно высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему.

г) Список использованной литературы. В списке указываются только те источники, на которые есть ссылка в основной части реферата. Библиографическое описание книги в списке использованной литературы оформляется в соответствии с ГОСТ, (фамилия, инициалы автора, название работы, город издания, издательство, год издания, общее количество страниц). При использовании материалов из сети ИНТЕРНЕТ необходимо оформить ссылку на использованный сайт.

Автор реферата должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных обучающимся понятий и категорий, встреченных при изучении определенного вопроса. Он должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его реферата. Рекомендуется, перед тем как излагать реферат в аудитории, пересказать текст и определить время его изложения (не более 10минут). Необходимо помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п.. В конце доклада реферата нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы. По окончании выступления докладчика обучающиеся имеют право задавать ему вопросы по сути реферата, которые должны быть конкретными и чётко сформулированными.

10.4. Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Для успешного освоения дисциплины необходима проработка как основной, так и дополнительной литературы. Следует отметить, что к каждому практическому заданию приведен список основной и дополнительной литературы. Также необходимо знать федеральные, региональные законы и постановления Министерства здравоохранения, решения органов местного самоуправления и руководствоваться ими в своей профессиональной деятельности.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Использование палат стационара и учебных классов для курации, клинических разборов, опросов, тестирования, ознакомления студентов с больными. Лабораторные комнаты клинико-диагностической, бактериологической и серологической лабораторий для проведения лабораторных исследований на грибы и ИППП, процедурные комнаты в мужском и женском урологических кабинетах для проведениязабора материала, местной терапии ИППП, комната для люменисцентной диагностики микозов с помощью лампы Вуда в микологическом канете.

1. - два учебных класса (стационар и поликлиника ОКВД) 2. - муляжи («Строение кожи», «Строение волоса», «Строение ногтя», пр-во Германия) 3. - стенд «The skin» (блок-модель, пр-во Германия) 4. -стенд «Первичные морфологические элементы кожных сыпей»

5. -стенд «Вторичные морфологические элементы кожных сыпей»

6. -Мультимедийное учебное пособие «Кожные и венерические болезни», составители: Попов В.Е, Пушкина Т.В., Силина Л.В., КГМУ, 2004г. № гос.рег.электронного издания 0320500086 7. -Мультимедийное учебное пособие «Инфекции, передаваемые половым путем»

(ФГБУ «НИИ дерматовенерологии и косметологии», г.Москва,2010г.)

–  –  –

ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПД) Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа

Похожие работы:

«Действующее вещество: bicalutamide. Состав 1 таблетка, покрытая оболочкой, содержит бикалутамида 150мг; вспомогательные вещества: лактоза, повидон, кросповидон, натрия лаурилсульфат, магния стеарат, оболочка: лактоза, гипромеллоза, титана диоксид (Е 171), макрогол (ПЭГ 4000). Лекарственная форма. Таблетки, по...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ВЕТЕРИНАРНОМУ И ФИТОСАНИТАРНОМУ НАДЗОРУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "Федеральный центр охраны здоровья животных" (ФГУ "ВНИИЗЖ") АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ №1 АННОТИРОВАННЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УК...»

«Программа Первой Всероссийской конференции по Врожденной Аниридии 2-4 июля 2015 г., Москва Организатор конференции: Российская Межрегиональная Общественная Организация "Межрегиональный центр поддержки больных аниридией "Радужка"" (www.aniridia.ru) При поддержке: Общественной Палаты Российской Федерации ( www.oprf....»

«80 Клінічні та еКспериментальні дослідження УДК 116.94-002.3-089-085.281.616-001.36-002.151-06-085 ИНФУЗИОННАЯ АНТИБИОТИКОТЕРАПИЯ В ЛЕЧЕНИИ ХИРУРГИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ С ГНОЙНО-СЕПТИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ Агафонов Ю.Н. Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького Резюме. Изучены результаты лечения 33-х боль...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ г. Оренбург № 705-п 14.09.2015 О порядке предоставления субсидии на возмещение части прямых понесенных затрат на создание и модернизацию объектов агропромышленного ком...»

«ИНСТРУКЦИЯ по применению лекарственного препарата для медицинского применения ТВИНСТА® Регистрационный номер: ЛП-002012 Торговое название: ТВИНСТА Группировочное название: амлодипин + телмисартан Химическое название: 3-этилового эфира 5-метиленового (4RS)-2-[(2аминоэтокси)мет...»

«Official Catalogue 2 d I nternational Specialized Exhibition of Medicine in the Republic of Uzbekistan 2-я Международная Специализированная Выставка Медицины в Республике Узбекистан TaShkEnT, UzbEkISTan, SEpTEMbER 15-17, 2010 UzExpocEn...»

«ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА И ЕЕ СВОЙСТВА Муканов А.К. Лычагина А.А. Оренбургский государственный медицинский университет Оренбург, Россия CHEWING GUM AND ITS PROPERTIES Mukanov A.K. Lychagina A.A. Orenburg State Medical University Orenburg, Russia Жевательная резинка это прежде всего кулинарное изделие, которое состоит из несъедобной эл...»

«Компьютерная NLS-графия в комплексной клинико-инструментальной оценке прогрессирования дисциркуляторной энцефалопатии Савельев Л.П., Вагулин В.М., Сидорова А.И. Хронические формы сосудистой патологии головного мозга в последнее время с...»

«mini-doctor.com Инструкция Гемцитабин лиофилизат для приготовления раствора для инфузий по 200 мг №1 ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Гемцитабин...»

«Государственная Дума Федерального Собрания РФ Второй созыв Заседание: 14.05.1999 Текст стенограммы по вопросу: О выдвижении обвинения против Президента Российской Федерации (продолжение рассмотрения вопроса). Бюл. № 260 (402), Ч. 1, С.3-47; Ч. 2, С. 2-15 САЙФУЛЛИН И...»

«Голуб Сергей Вениаминович КОМБИНИРОВАННОЕ И КОМПЛЕКСНОЕ ЛЕЧЕНИЕ НЕХОДЖКИНСКИХ ЛИМФОМ ЖЕЛУДКА. 14.01.13 лучевая диагностика, лучевая терапия 14.01.12 онкология АВТОРЕФЕРАТ диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Москва – 2015 г. Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении "Российский научный центр рентгенорадиологии" Министерства...»

«J /VI J -Sir •Ф I УДК 6TG-006.04 АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМ ОНКОЛОГИИ И МЕДИЦИНСКОЙ РАДИОЛОГИИ Актуальные проблемы онкологии и мед.радиологии: Сб.науч. ра­ бот.Ми.: НИИ онкологш и кед.радиологии МЗ БССР.I9SO.207 с. Тематика научных работ, входящих а состав оборника, связана с решением актуальных проблем орга...»

«КОМАРОВА КСЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА ОСОБЕННОСТИ ЛЕЧЕНИЯ КАРИЕСА ЗУБОВ У ПАЦИЕНТОВ С КСЕРОСТОМИЕЙ 14.01.14 – стоматология Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Научный руководитель: Доктор медицинских наук, профессор В.К. Поленичкин...»

«1 См.: Фармаковский С.ГТ. Горнозаводские дела Урала. С. 14 16 См.: Весновский В.А. Рабочий вопрос на Урале. Екатеринбург, 1897. С. 23 1 Сигов И.С. Народ и посессионные владения на Урале. С. 202 A.B. Жук (ИИиА УрО РАН) РАДИОСВЯЗЬ УРАЛА В 1930-2000-е гг.: СОЗДАНИЕ, РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯ...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.