WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Классическая школа» г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета литературное чтение_ в 1 классе ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Классическая школа» г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета литературное чтение_ в 1 классе

(базовый уровень)

(наименование предмета)

Составила: Вологжина Н.В.,

учитель начальных классов

Гурьевск

2017 г

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение » на 2016-2017

учебный год составлена на основе авторской программы четырехлетней начальной

школы: Проект – «Перспективная начальная школа». М.: Академкнига/Учебник, 2012, ориентированной на работу с учебником Чураковой Н.А. Литературное чтение 1 класс – М.: Академкнига, 2012 Рабочая программа предназначена для изучения литературного чтения в 1 классе, из расчета 4 часа в неделю, 40 часов в год.

Планируемые результаты освоения предмета «Литературное чтение» в 1 классе

Личностными результатами являются:

• Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

• Выполнять работу по цепочке;

• Видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединиться к одной из них;

• Понимать, что можно по-разному отвечать на один и тот же вопрос;

• Обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым ученик соглашается.

• мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям, которые в этом нуждаются, через обращение к читательскому опыту школьников;



• ценностное отношение к природному миру;

• смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: особое восприятие мира, характерное для поэтов, а также для всех людей, которые любят и чувствуют природу.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

• умение работать с двумя источниками информации;

• умение проводить сравнение вариантов ответов для выбора правильного;

• развитие способности к осмысленному и внимательному чтению;

• умение осуществлять анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

• установление причинно-следственных связей: между поступком человека и реакциями на него;

• умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Регулятивные УУД:

• умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради;

• умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности;

• проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения;

• умение строить монологическое высказывание;

• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

• умение обосновывать собственное мнение и позицию;

• умение адекватно учитывать позицию собеседника.

Содержание программы (40 ч) Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении.

Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения, отсутствие автора в народном произведении.





Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора.

Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения.

Формирование библиографической культуры. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное произведение.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка.

Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристики героев, другие способы авторской оценки).

Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительности рифмы.

Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение.

Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов.

Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.

Раздел «Элементы творческой деятельности»

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть:

использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств – мимики, движений, жестов.

Сравнительный анализ текстов и музейных иллюстраций к ним с выражением эмоционального отношения.

Чтение по ролям.

Сочинение и инсценирование коротких текстов малых игровых форм фольклора.

Навыки чтения. Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического, звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном ( в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания с разной целью, с разными интонациями, в разном темпе и настроении, с разной громкостью.

Круг чтения Малые жанры фольклора. Прибаутки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, заклички.

Русские народные сказки: докучные сказки «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака». Кумулятивные сказки: «Репка», «Теремок»*, «Три медведя»*, «Маша и медведь»*.

Русские писатели и поэты: Л. Толстой «Косточка»*, М. Горький «Воробьишко»

Современная русская и зарубежная литература:

Поэзия: А. Барто, Д. Хармс, Тим. Собакин, Э. Успенский, Б. Заходер, И. Пивоварова, В.

Лунин, И. Токмакова, С. Козлов, А. Дмитриев, А. Усачев, Е. Благинина, М. Бородицкая, А. Кушнер, С. Черный, С. Маршак*, Дж. Ривз Проза: Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок); Г. Остер «Эхо»;, С. Воронин «Необыкновенная ромашка»,, Коваль «Полет»*, «Снегири и коты»*, «Береза»*; Д. Биссет «Шшшшшш!»*, «Бац»*, «Под ковром»; Н. Друк «Сказка»; Б. Заходер «Серая Звездочка»* Примечание: произведения отмеченные звездочкой (*) входят в хрестоматию Предметные результаты Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

• читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

• понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в них основные логические части;

• читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;

• рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст).

Обучающиеся научатся:

• отличать прозаическое произведение от стихотворного;

• различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

• находить средства художественной выразительности в тексте (повтор;

уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок;

• обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы (прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенказакличку; рассказ – сказку).

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

• читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на маркирование;

• рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием), выраженным в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осваивать на практике малые фольклорные жанры и инсценировать их с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация);

• находить в разделе «Музейный Дом» иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам, сравнивать тексты и иллюстрации.

Формирование ИКТ-компетентности

1. Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами.

2. Активно использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. Использовать различные способы поиска в справочных источниках и в открытом учебном информационном пространстве Интернет.

4. Сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

5. Уметь вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме и анализировать изображения, звуки. Переводить информацию из текстовой формы в табличную.

6. Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением (рисунки, клипы, презентации).

7. Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

–  –  –

Жанровые особенности докучной сказки: «Законы докучной сказки»

Практическая работа «Сочиняем свою докучную сказку»

Жанровые особенности считалок: «Секреты считалок»

Жанровые особенности считалок: «Древние считалки»

Литературное слушание: Сказочные звуки»

Жанровые особенности загадок: «Тайны загадок Жанровые особенности загадок: «Как устроена загадка»

Практическая работа «Сочиняем загадки»

Жанровые особенности закличек: «Заклички. Обращение к природе»

Жанровые особенности скороговорок: «Трудности скороговорок»

Литературное слушание: «Встреча с Крапивой и Одуванчиками:

скороговорки и загадки»

Пещера Эхо Распознавание рифмы в рамках одного и того же слова: «Хвосты слов»

Распознавание парной рифмы: «Созвучные концы слов»

«Рифма и смысл стихотворения»

Литературное чтение: «Любимые стихи Буратино: Саша Чёрный «Зверюшки»

«Рифма и смысл стихотворения»

15 Литературное чтение: «Сказка, которая нравится Знайке: Б. Заходер «Серая Звёздочка» (начало) 16 «Шуточные стихотворения»

17 «Шуточные стихотворения»

На пути в волшебный лес Жанровые особенности кумулятивной сказки: «Сказка-цепочка»

практическая работа: инсценирование Литературное слушание: «Любимые сказки Михаила Потаповича «Теремок»

Жанровые особенности кумулятивной сказки: «Сказка-цепочка»

Практическая работа: Кукольный театр Литературное слушание: «Читаем стихотворение С. Маршака «Багаж»

21 Литературное чтение: «Сказка, которая нравится Знайке: Б. Заходер «Серая Звёздочка» (продолжение) Клумба с колокольчиками Звукопись как средство выразительности в тексте: «Звучащие стихи»

Литературное слушание Литературное слушание: «В гостях у Колокольчиков: звучащие стихи»

Звукопись как средство выразительности в поэзии и прозе:

«Звукопись в поэзии и прозе» 1 Литературное слушание: «Снова в библиотеке: воображаемый мир»

Звукопись как средство выразительности в поэзии и прозе:

«Звукопись в поэзии и прозе»

25 Литературное чтение: «Сказка, которая нравится Знайке: Б. Заходер «Серая Звёздочка» (продолжение) В лесной школе

Жанровые особенности считалок, скороговорок, дразнилок:

«Считалка, скороговорка или дразнилка?»

Практическая работа: Конкурс считалок (скороговорок, дразнилок) «Чувство юмора в поэзии»

Литературное слушание: «Любимые рассказы Незнайки: Ю.

Коваль «Снегири и коты»

«Стихи про мальчиков и девочек»

Литературное слушание: «Что читает Знайка: стихи о девочках и мальчиках»

«Фантазия в поэзии»

Литературное слушание: «Рассказ, который заинтересовал Алёнушку: Л. Толстой «Косточка»

Музей Бабы-Яги. Тайна особого зрения «Особый взгляд на мир»

Литературное слушание: «Сказка, которая нравится Знайке: Б.

Заходер «Серая Звёздочка» (окончание) «Особый взгляд на мир»

«Что видит и слышит поэт»

Литературное слушание: «Любимые рассказы Незнайки: Ю.

Коваль «В берёзах», «Полёт»

«Что видит и слышит поэт»

На выставке рисунков Юрия Васнецова Жанровые особенности прибаутки и небылицы: «Прибаутка и 1 небылица»

«Дразнилка, прибаутка или небылица?»

Литературное слушание: «Разговор с Буратино. Незнайкой и Мальвиной: обсуждаем книгу Саши Чёрного «Песенки»

«Искусство иллюстрации. Что видит художник»

«Рифмующиеся слова и изображения»

39 Михаила 1 «Любимые Литературное слушание: сказки Потаповича: «Маша и медведь», «Три медведя»

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М.Шукшин...»

«Купить в Беларуси: http://belveter.by Купить в России: http://mlbv.by Пособие для учителей учреждений общего среднего образования Мозырь "Белый Ветер" Купить в Беларуси: http://belveter.by Купить в России: http://mlbv.by Купить в Беларуси: http://belvet...»

«Игры и упражнения для развития психических процессов на логопедических занятиях Дидактические игры и упражнения для развития зрительного восприятия "Что изменилось?" Ребенку предлагают рассмотреть несколько карточек с буквами (словами, цифрам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева" ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по дисциплине: Русский язык и культура речи Направление подготовки: 050100.62...»

«Специальное и коррекционное образование в ДОУ СПЕЦИАЛЬНОЕ И КОРРЕКЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОУ Чернобаева Светлана Александровна учитель-логопед Бочкарёва Людмила Викторовна воспитатель МАДОУ "Д/С №47 "Лесовичок" г. Старый Оскол, Белгородская область...»

«Единый классный час на тему: "Здоровые дети в здоровой семье!" 6 класс "В" (классный руководитель Иноземцева Ольга Владимировна) 2013-2014 учебный год Цели: Учить ребят стремиться быть здоровым душой и телом.Задачи: 1. Развивать познавательные интересы у школьников на основе приобретения и применения новых з...»

«МАОУ "Гимназия №3" Согласовано Рабочая программа по Методический совет внеурочной деятельности Протокол № 1 от 26.08.16 "Занимательная математика" Утверждено 1-4 класс Педагогическим сове...»

«Детская беспризорность Детская беспризорность — социальное явление, при котором происходит отрыв детей от семьи с утратой постоянного места жительства. Отличительными признаками беспризорности являются: полное прекращение...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.